1)发音不准。最终需要长大后花成倍的时间去纠正。

　　2)词义比较偏。

　　3)没有掌握教学策略。没有设计一个循序渐进的学习过程，造成孩子学习事半功倍，半途而废，养成不好的学习习惯，甚至厌倦学习。

　　不要让孩子厌倦学英语

　　老师们曾经发现许多父母的做法有可能使孩子厌倦学习英语。下面举例三个，提醒在家里教孩子学英语的父母们注意了。

　　1)不停地追问孩子:今天学了什么?

　　有些父母会习惯性问从幼儿园回来的孩子："宝贝，今天在幼儿园里都学了些什么，告诉妈妈?"或者觉得孩子学了一段时间的英语，就要问："宝宝，英语里苹果怎么说呀?"孩子却经常结结巴巴地看着爸爸妈妈无法回答。于是妈妈爸爸急了，一遍遍追问："都学一个月了，还是什么都没有学到，你到底天天去那里干什么呀?

　　不论孩子学到了不会讲，还是没有像其他孩子那样真的学到很多，家长这样做对孩子没有任何益处，对接下来的学习也起不到任何积极的作用。孩子需要鼓励，学东西也需要一个反刍过程，不一定学了立即就会用。家长不要心急。

　　2)"检查功课"方法不对

　　不久前，一位父亲找到我，一脸怨色地说："我问孩子英语中"黄色'怎么讲，他像傻子似的不知道，真担心你们老师是怎么进行教学的!

　　我听了以后，把孩子叫了过来，并拿来一盒蜡笔，对孩子讲："Plese give me the yellow one。"孩子就把黄色的蜡笔拿出来了，然后我又拿出一支红色的蜡笔问孩子："What colour is this?"孩子很熟练地告诉我："Red。"这位父亲见状后非常开心，拍着孩子的头夸奖他，然后向我抱歉。

　　幼儿园老师教孩子学英语总是会创造出特定的语言情境，孩子在环境的刺激下，自然而然学习。年轻的父母们如果不太了解这种情境式教学，就会按照大人惯有的思维方式和学习方式去进行教学，并对孩子进行"考试"了。如果觉得孩子学了很多，但是表现不出来，不一定是孩子资质不好或不用功，父母们也许应该反省一下，是不是自己检查功课的方法不对。

　　3)不要一味看重学习结果

　　希望父母们对学龄前孩子的学习"少评价，多支持;轻结果，重过程"。学前教育更多的是启发孩子学习的兴趣和积极性，保护孩子的创造力。让孩子们喜欢学习，主动学习，而不会觉得学习是一项老师家长压下来的枯燥任务。

　　家长更不要把自己"望子成龙"的心愿转成压力给孩子，而是要多多地留心孩子学习的反应，分析孩子的学习困难;也不要一味指责孩子哪里做得不好，学英语怎么没有学好，而是要给孩子一个语言环境的支持。

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