关于这个问题，牛校和普通校的区分大多数家长都知道，主要体现在学校的升学成绩和校风以及教学资源和模式上，这是显而易见的。

 

这个问题的提出者并非没这么单纯，而是为了阐述自己的“独特”观点：最大的区别就是：你在牛校中考就是考试失误了没准还能上个一般一点的示范高中；在普通校可能你在学校很牛，平时很得意，但是中考分出来一看也不一定能上一个示范高中。

 

 

 

 

这的确是一个相对普遍的现象，至于观点的对错与否要看自己的心态。在牛校跟普通校的选择上，在这里提醒各位家长，要看自己孩子的情况而定，适合的才是最好的，不一定牛校在自己孩子身上就起到了“牛”的作用。

 

 

这里的实验班多指的是尖子班，大部分人认为班级等级存在还是有必要的，基本观点是：人生来就有聪明和不聪明，有美和丑，有健壮和瘦弱，怎么可能等而视之。就好比，只有视力好的，才能报考空军。只有长的俊的，才能去读模特班。那弄个尖子班，只有聪明的学生才可以去。这是不公平嘛？我觉得这不是不公平，而是最大的公平。

 

其实孩子并不是分聪明不聪明，而是每个孩子从启蒙教育有所不同而导致后期的差异化。将行有余力的学生集合起来，给与特殊待遇进行个别发展的办法得到了大家的认可。

 

如果让这些孩子长期上课听“已经听懂了”甚至“烂了”的内容，不仅浪费他们的时间，而且不利于任课教师掌握课堂进度，在教学过程中新教师被接受能力强的学生的“抢答”带得不知所措的情况并非少见。

 

对于这些超长的孩子关键是怎么管理。目前许多学校的方式是给实验班加课加内容加任务，以竞赛标准要求实验班，以超量习题折磨实验班，以折腾不死人不罢休的精神蹂躏实验班似乎成了常态，其实这是非常有害的。

 

所以在实验班存在的同时也希望所有学校重视这些孩子的培养方式，如何做才是更科学的。

 

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