根据孩子的具体情况判断

住读的利与弊

这里的学生应是指年龄较轻的小学生与初中生，住读可以减少他们在路上来回奔波之苦，降低在路上出现交通危险的基率，节约时间。同时，学生在一个相对简单、有规律的集体环境中学习与生活，显然对身心发展有益，特别是对培养学生的自我服务能力、人际协调能力、集体主义观念的培养等都是大有益处的，但住读同时意味着在一个相对闭塞的环境中生活，对于学生参与社会实践意识的培养显然是不够的。

另外，小孩子显然需要家庭的关爱，亲情的滋润，小学低年级儿童如果住读，那将意味着与父母聚少离多，孩子对父母来自的父母的关爱无形中会有所削弱，这对儿童的心理健康是很不利的，因此我认为小学低年级不适合住读的。

此外，我认为从学生个体的性格特点、行为习惯等方面来谈更有实际意义的。因为住读这种方式对于不同学生来说，影响的方向与结果是不一样的。对于自我约束能力较差、自由散漫惯的学生，如果在校住读，就会因缺少“严密”的管束而惹事生非，甚至走上犯罪的道路。对于在家娇生惯养的学生，通过住读可以树立自我服务意识、提高他们的独立生活、适应陌生环境的能力。对于家庭环境不适合学生读书的，比如父母关系恶劣、住处声音嘈杂、家里开办酒店、舞厅等，住读也许是最明智的选择。

从利于学生成长的角度看，住读至少有如下几点：

利于锻炼自主生活的能力。衣来伸手，饭来张口，四肢不勤，好逸恶劳，是独生子女身上的普遍问题，也是影响他们全面发展的严重问题。住读的学生离开父母——或者摆脱父母的强迫关怀，或者失去对父母的依赖，他们首先要面对的是自我劳动、自我服务，满足自我需要，这利于培养学生热爱劳动的品质，增强他们动手实践的能力，从而使他们远离懒惰，养成勤劳的习惯。

利于培养与人相处的能力。独生子女家庭生活中“众星捧月”的特殊地位，久之会使他们形成以自我为中心的心理，所以，人们普遍地感受到现在的独生子女太“独”——独断专行、我行我素、事事以自我为中心。孩子身上表现出来的问题，棍子不能单打在他们的屁股上，这与我们包揽一切的家庭教育是分不开的。孩子走出小家庭，来到一个同龄人组成的大家庭。如何与伙伴友好相处，团结合作，孩子会受到很大的锻炼，这对孩子成功地走向社会、幸福地生活，意义是深远的。

利于形成有规律的生活习惯。与家庭生活不同的是，住读的学生生活是极有规律的，有规律的生活能使人养成按规律作息的良好习惯，有规律的生活能大大提高学生学习的效率。

能够满足与同伴交往的需要。在儿童成长的过程中，仅有长辈的关爱是不够的，长辈的关爱不能代替同龄人之间的情感交流。住读无疑为学生提供了更多的与同伴在一起的时间，使他们有了更多的与同伴交往的机会，利于满足他们与同伴交往的需要。