“入学准备”为时三周左右，是为孩子能适应小学学习生活而安排的。家长应帮助孩子做好三方面的准备：心理上的准备——帮助孩子消除对新环境的陌生感、紧张感；情感上的准备——让孩子亲近同伴、亲近老师、喜爱新学校；学习上的准备——激发孩子对语文学习的兴趣，了解并养成最基本的语文学习习惯。

这一阶段教材安排了 11 个具体的学习活动，这些活动意在让孩子们在听听说说、看看说说、玩玩练练等中，了解学校生活，了解语文学习的基本习惯，感受语文学习的乐趣。老师将带领孩子们练习朗读句子，并在读句的过程中认识 2-4 个生字，生字只要求在句子中认读,不要求孤立地识记。从第 5 次活动开始，老师将通过让孩子描红来认识一些基本的笔画，了解正确的写字姿势和握笔姿势。这段时间，家长关注的重点应是孩子的习惯培养，如认真倾听的习惯，乐于表达的习惯，正确书写的习惯等等，不要把目光聚焦在孩子认识、记住了哪些字，应根据自己孩子的情况，有的放矢地配合老师，对孩子进行良好习惯的养成训练。家长还要注意培养孩子对语文学习的兴趣，每天可以让孩子把在学校里学的句子读给家人听，并以欣赏的态度给孩子以鼓励，让孩子体验到学习的快乐；可以有意识地让孩子在生活中多接触汉字，如读路牌，看广告等，不断激发孩子识字的兴趣；还可以鼓励孩子和自己的昨天比，让孩子感到自己每天都在进步，从而激发起进一步学习的愿望。

 

这一阶段，教材共安排了 26 首有趣的儿歌， 让孩子们在读儿歌的过程中学习汉语拼音，认识一些常用汉字，认识逗号、句号、问号。

本阶段的学习重点是汉语拼音。老师将用 50 多个课时对汉语拼音进行系统地教学，主要是拼音字母的认读与音节的拼读。

 

与以往不同的是，汉语拼音教学只要求孩子们能够认读字母，拼读音节，无抄写与默写的要求。汉语拼音学习的方式也与以往有所不同，采用识字、学拼音同步进行的方式，让孩子们在读儿歌、识字的过程中，认读拼音字母，逐步增强拼读音节的能力。识字与汉语拼音的学习同步进行，建立“音”与“字”的双向联系，可以使孩子们通过拼音字母和音节认识汉字，也能借助汉字的发音来认读字母，学习拼音的拼读。如认识了“鹅”，学习韵母“e”；借助汉字“鸡”，拼读音节“ji”等，这样的双向联系起到了相互促进的作用。

孩子们认识了所有的汉语拼音字母，能基本拼读出音节之后，并不意味着汉语拼音学习的结束，教材引导学生在之后将近一年半的阅读、识字过程中，进一步练习、巩固音节的拼读，促使他们在使用汉语拼音自主识字中，逐步达成熟练拼读汉语拼音。

家长要注意的是，音节拼读是汉语拼音学习的重点，也是学习的难点，需要给孩子一定的时间，让他们在练习中逐步熟练，慢慢掌握。这就好比学游泳、学骑车，有一个从“生”到“熟”的渐进过程。家长可以让孩子多听磁带中的录音，在模仿跟读中感受汉语拼音字母的读音。录音中的配音活动形象生动，可以让孩子跟着录音反复练习，及时矫正，自我琢磨，这样会使起步学习变得新鲜而有趣。

 

这阶段的识字教学，仍然只要求孩子们能在语言环境中认读即可，不要求抄、默生字，只是让孩子们读完每一首儿歌后，描红 3个生字。

通过描红练习，巩固正确的执笔与书写姿势，感受汉字的笔画、笔顺。

 

一、二年级的课文都采用全注音编写，目的是让孩子们在阅读过程中不断练习、巩固汉语拼音的拼读，熟练掌握这个识字工具。

因此，当孩子不认识文中的汉字时，家长应鼓励孩子自己借助汉语拼音来识字，以此锻炼孩子音节拼读的能力。

这一阶段共安排了 19 篇课文，要求孩子能借助汉语拼音读通课文，对于课文内容只要求大致了解。在阅读过程中，初步认识陈述句、问句和感叹句。能正确朗读课文重点段落或句子，基本做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。

教材强调在语言环境中识记生字，现阶段仍然不要求默写字词，只是要求孩子们在学习完每篇课文后，描摹 4 个生字，即让孩子先描红几遍，再临摹写几遍，以此来培养孩子们仔细观察、认真书写的习惯。有些家长担心不抄默,孩子怎么记得住生字新词。其实教材在编写的时候，不仅注意了阅读量的递增，而且充分考虑了常用字，特别是生字在课本中出现的频率，让孩子们在专心阅读的过程中，与这些字词不断“见面”，渐渐“熟悉”。

教材在 “语文快乐宫”中还设计了一些辨析字形、记字方法介绍的活动，目的是帮助学生“举三反一”，逐步掌握识字、写字的规律。家长应注意避免仅从写字数量上对孩子提出严厉的要求，更不要求孩子默写字词，而应注意培养孩子读书时字字过目的习惯，促使他们在读的过程中提高对生字的关注度，通过阅读来巩固认读生字新词。

 

一般来说，每天应让孩子有不少于 15 分钟的阅读时间。在规定的读书时间内，家长应用各种激励的方式，引导孩子静下心来阅读浅显的注音读物，并鼓励孩子把自己读懂的东西讲给大家听。家长还应关注孩子平时说话的习惯、态度和方式，要多与孩子沟通，鼓励他们敢于表达自己的想法，并且把话说完整，说清楚。总之，一年级第一学期是学习习惯养成的关键期，家长们千万不要盲目给孩子“施压”，贪快求全！学校和家长要及时沟通，广泛交流，达成共识，形成合力，帮助孩子顺利地通过这一关，那孩子以后的学习就会显得相对轻松了。