小小玻璃球  发表于 2017-6-20 17:06:17| 7377 次查看 | 25 条回复
大龄孩子如何学好英语 - 盖兆泉(针对8岁左右零起点的孩子)

这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。

首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。

1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。

2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。

3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。

但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:
1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。

2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。

3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。

其次,家长要有时间的概念。
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。

大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。

反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。

大孩子启蒙的策略是:多管齐下。

和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。

多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:
· 学教材
· 看动画
· 分级读物
· 听音频
那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。

接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。

第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)

教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。

我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
这其中的关键,就是快。

有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。

我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。

一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;

一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。

想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。

家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。

如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。

下面推荐教材。
如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:

如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津

也可以选剑桥的Super Minds

第二条,就是看动画。

我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。

但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。

这是因为:
1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。

2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。

3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。

4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。

对于这个年龄段,我建议的看动画方式是:

1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。

2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。

3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。

4)然后就看下一集。不多重复。

5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。

6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。

第三条:分级读物

首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。

为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。

这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。

基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。
即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。

选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。

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原文作者:盖兆泉(壮妈)

oswps  评论于  2017-6-20 17:16:55
我来看看
remom  评论于  2017-6-20 22:57:52
谢谢楼主分享
居家妈妈  评论于  2017-6-21 09:39:52
学习了,谢谢楼主。
你快长呀,我老了。
i-beiBessie  评论于  2017-6-21 13:25:17
我们也启蒙的晚了,想看看方法。
tendayi  评论于  2017-6-21 14:18:44
我来学习,谢谢
zhangsitong  评论于  2017-6-21 14:47:51
学习了,非常感谢楼主的分享
dinnyjiang  评论于  2017-6-21 16:01:56
学习了,谢谢楼主的分享
angyuzh  评论于  2017-6-22 11:41:01
学习、学习,非常有用,谢谢楼主分享
Jane_aibei  评论于  2017-6-22 13:43:21
谢谢分享,有用的知识