kent  发表于 2013-5-9 15:36:36| 2504 次查看 | 5 条回复
“谁在教育学生?”我一都在想这个问题,因为感觉孩子现在的学习太累啦,不停地在学习,补课,上辅导班,这些年一直在疑惑这个问题呢? “孩子从小升初到中考,我一直有这个感觉,教育在走‘怪圈’。”,自己一直反对应试教育,但是难逃大环境的驱动,虽然孩子奥数、英语的校外学习一再令人头疼,但以一人之力实在无法抵抗。尚属幸运的是,在这种跟风环境中,周女士的孩子以较好的升学结果给人以欣慰。然而,进入了一所不错的高中后,周女士本以为可以暂时松口气,没想到刚开学不久就发现孩子同学中,不少依然在校外同时补课提高。“我们小时候上学,差学生的补课绝对由本班老师加班义务负责,现在变为了老师找家长,让学生自己想办法提高。”教育投资之大暂且不说,单说补课的意愿,势必是学生和家长的迫不得已。不禁如此感慨“到底谁在种萝卜?谁又在拔萝卜?”。

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曾经认识一位在退休前一直奋斗在中学教学一线的老师,并有过国内中学教书20余年及公派赴美任教中学7年的特殊经历。对比中美教育,“中国的教育方式和教育理念有的不能很好顺应社会实际”是她最大的感触。具体而言,教学目标、教学内容上看,我们的书本性、文字性教育模式依然固有,而学生实际的交际、办事、动手能力则比较薄弱。 “这不是单纯的课程丰富度问题,增加教育实践是要从教育整体构思入手的。”老师举例说明她所参与的美国初高中教育实践活动。“美国高中生,会利用一周时间到美加边境滑雪。其意义并不是让学生玩儿,活动组织流程、一周活动安排完全由学生操办,不仅要考虑到活动的危险性,其意义还在于抵御严寒等突破挑战。”此外,学校还组织过的活动有以划独木舟为主题的一周水上漂流,每个独木舟只有两个人,学生和教师相互搭配,并轮换组合;每天还要沿岸搭帐篷,一切活动都在自然环境中进行,目标不仅要求具备野外生存的能力,还要在实际中培养团队合作、敢于吃苦、不怕困难的精神。




年龄较小的学生,这些实践活动的安全性自然要有更多的保障,包括每年完成60个小时的社会服务工作等,其诚信度直接同未来人生发展挂钩。“相比较而言,国内偏重的实践活动,更多局限于唱歌、跳舞、表演等,但教育实践的本源是培养学生的社会责任感以及实际能力。”

小宝门门都考了100分~~~喂,醒醒,枕头湿了!!!
ptumz  评论于  2013-7-15 22:37:23
(⊙o⊙)帮顶
海总001  评论于  2013-7-20 18:58:33
挤挤,占个座……
万里无云  评论于  2013-8-3 11:10:53
顶一个!
vickychenqi  评论于  2013-8-16 17:24:49
这是两国文化背景不同造成的。
小鸟的快乐  评论于  2013-11-23 19:37:21
文化差异造成的一些事情只能慢慢来调整,不是一天两天的事情。