骨传导乌鸦  发表于 2020-11-11 18:03:24| 1857 次查看 | 3 条回复

英语儿歌磨耳朵?英文绘本亲子读?分级读物?提起英语启蒙,很多家长还是一头雾水。


果仁妈今天分享一位学霸妈妈的低成本英语启蒙经验和心得——她细致地讲述了自己带娃英语启蒙,经历过每一个阶段的问题及经验总结,文章有点长,但读完后,一定会让你对“英语启蒙”这件事,更有大局意识,也更有信心。


在启蒙路上,我总和大家说的一句话是“还不晚,别着急”。这话是说给其他人的,其实也是安慰我自己的。


从我家四代人的学习的经验看, 大家多少都会说英语:


有些人的语言能力是全方位的强,比如我表妹(几乎就是美国人了);也有人的语言只是“一条腿长”,比如我爷爷,书面英语厉害;有人是哑巴英语,但出国旅行出差没问题,比如我爸;还有人全凭胆大,比如我娃和老公,词汇有限,全凭敢说...


这些说明在英语学习的目标前,是有千千万万条道路的。尽管每个人起步年龄、采取的方法截然不同,只要付出一定的努力,找到适合自己的方法,其实都能在英语路上各自达成了期待的目标。


说回到我们在家给孩子启蒙英语,只要在符合孩子成长发育的科学基础上,其实选哪一条、坚定地走下去,其实都能抵达成功。


低成本投入,只要方法科学,也能在幼儿园进入初章阅读。


今天我想给大家分享8000字的英语启蒙干货,聊聊我实践低成本英语启蒙的经验和心得:


1.承认99%的孩子是普娃,自己先探路


这是第一步,它能给我们一个良好的心态。这样不至于在开始启蒙后,一看到别人“比自己超前了”,就恐慌不已。毕竟对于学龄前孩子而言,身心健康发育才是头等大事。


以我的孩子为例,我基本没观察到他有什么过人天赋。如果非要说他擅长做什么,依我看,他从小就特别擅长玩。


比起那些一两岁就能伶俐说话、乖乖亲子阅读、开启教育之路的娃娃们,我家娃做啥都稍慢一些,两岁多才说话利落,三岁才能不撕书,学习,我们之前都没敢想过。


孩子四岁的时候,我决定给他英语启蒙,所以先自己买了不少书。但因为那时候自己没有什么理论基础,也缺乏辨识力,也毫无实践经验,所以对但凡书中提到的内容都照单全收,不会判断对错。


正好幼儿园开始有些简单的英语儿歌、动画片,自己就想着可以在家里配合启蒙,不是事倍功半么?


于是我和很多妈妈一样,信奉“大军未动,粮草先行”。二话不说,先花几千块买了一堆素材,包括英文版的鹅妈妈童谣配CD,从台湾代购的巧虎泡泡英文,台湾那几个英语启蒙作者推荐的书单原版绘本…


当时读了一堆英语启蒙的书,最后牢牢印在脑子里的只有三个字“磨耳朵”。我就开始给孩子天天放经典的英文歌谣…


现在想来,那时候有一个潜在的心理是:如果能用磨耳朵这种方式就达到效果,那真是太轻松了…


现实是:我们磨了很久的耳朵也没啥效果,但粗心的我并没有发现有啥不对。后来我才慢慢明白磨耳朵也分有效输入和无效输入,很遗憾,当时我选的童谣难度高,做的就是无效输入…



2.定下第一个小目标:听懂100个词


这时我在别人推荐下读了盖兆泉的书,也放弃听那几张难的童谣CD了,反正我和孩子其实都不太喜欢听。


盖兆泉书里讲了很多内容,除了“有效输入”的概念外,我记住的很有限,就记住了另一条:要先给孩子积累2000听力词汇,再去上外教课。


这点对我家而言,算是最简单的一步。


我的目标也没定太高,反正一个都不会,就先听懂100个词吧。


作法也很简单,就是在丰富的生活场景、亲子共读场景里,随时添加进最最简单的单词。


比如互相打招呼:hello! ,再见bye bye,睡前亲亲孩子说:nighty night~;然后一起唱些 head shoulder knees and toe这些好听又有TPR词汇的歌——很快最简单的100个词就搞定了。


3.开始有启蒙路线规划的意识


很多父母一上来就能有规划意识,这是很好的。


但绝大多数情况下,光有规划的意识是不够的。只有你开始真正实践了,哪怕是最微小简单的实践,比如一起唱儿歌,蹦英文单词,才能真正清楚你的规划是否是正确可行的。


我也是直到真正实践起来、积累了那些最简单的词汇后,才懂得了该怎样规划。


但是之前读的盖兆泉书里的内容已经忘光了,于是我又读了一遍书,认真划线了对自己有用的关键行动点。


第二遍读书,我确定了自己的行动步骤:


继续依靠多元方式,在生活中积累更多的词汇,在积累到一定词汇量(比如800-1000个),再考虑送去外面的培训班。


有了之前积累100个词汇的经验,我开始向着1000个单词进军。根据书和经验贴,我做出了如下规划:


在每天起居生活中用TPR的方法学习单词;


在一直持续的睡前绘本阅读中,把一些最简单的词,替换成英文;


孩子每天都看30分钟动画片,给他替换成英文动画。


然后我就做起了白日梦:按我这个计划,两三个月就可以积累1000词啊,不是很简单的事儿么?



4.孩子抵触怎么办?


然而我又失算了。


当我拿起绘本给孩子讲故事的时候,一旦加入英文,小孩便立刻洞察了我的心思:“别说英文!”“妈妈,讲中文!”“我要听中文的故事!”


当我拿出把之前的中文动画换成英文动画片,有遭遇了反对。此前我一直觉得看英文动画是一个杀手锏:又好玩,学得又快。


这下我彻底没了方法,我翻了许多帖子和书后,发现好像别人家的孩子都特别乖、特别学霸,特别愿意配合他们妈妈学。于是我只好延续之前的在场景中学单词。


有一次,我无意中拿出一本自己留学后从英国带回来的绘本,边念边翻译给孩子听,意外地发现他居然没有提出反对。


我一下子明白如何用英文读绘本孩子不反对了:


就是把全新的英文绘本当做故事来讲,而不是把孩子已经熟悉的中英文故事书,再用英文讲一遍。


试想即便是我们大人,假如你已经习惯了每天看中文书,突然有一天,别人把这些你喜欢的书都换成了英文,我们也不会好受吧。


那同样的方法是否就能引导孩子看英文动画了呢?


结果一尝试又失败了。


因为如果我挑的英文动画片很简单,孩子会说:太无聊了!可如果换成那些符合他心智、情节复杂的英文动画,他又根本看不懂。


没办法,我只能延续生活中积累和亲子阅读中积累两条了。


5.又做对了一个关键步骤:英语启蒙手帐


从这时起,我又做对了一件事半功倍的事:把每天的进度记录下来。


因为我一直有记录亲子手帐,因此开始频繁教授单词、阅读中融入英文词汇后,我把绘本中那些最简单、最常用的句子、短语都挑出来,定期记录在手帐里。



一旦记录下来,生活中就能有意识地多去用。也完全不会忘掉。


期间我也尝试了其它各种累积单词的方法,比如用闪卡、买图画单词书…可以说,我用过的任何一种方法,其实都有,但在这个初级阶段,不可能仅仅用一种单一的手段,就彻底解决词汇的问题。


6.报名课外班系统学习


在词汇积累到500左右的时候,我开始考虑挑一个合适的课外班。


当时我对课外班有3点要求:


第一要尽可能离家近,最好就在小区里,方便长期坚持,也不用太担心通勤安全;


第二希望有语音标准的外教可以把日常对话练起来;


第三希望可以开始教孩子字母和拼读,因为从那时我和孩子的配合来看,家里人教他就不太配合,同样的东西如果是老师教,却能乖乖学习。


事情就这样巧,我刚想到三点要求,幼儿园班里就有二宝妈攒外教班,在小区里上课,完全符合我想到那三个条件。于是我第一个加入。


可见当你真心想做一件事时,老天都会帮你。


但如果没有之前一系列的思考和行动,我其实也根本无法在第一时间反应,找到合适自己的培训班。


自从开始了培训班后,我有一种一切步入正轨的感觉。在家基本就以读读英文绘本为主,孩子也不再反对了,一切渐入佳境。



7.第二次遭遇大挫


没想到几个月后,老师下课找我,严肃地说:“请你每次下课后,给孩子复习。他是班上进度最慢的一个。 ”


我惊呆了,心里奔腾过一万头草泥马。


现在回想起来,非常感谢当时外教的直言不讳,如果不是他坦诚地指出问题所在,我还沉浸在把孩子交付给培训班,就能一劳永逸的幻觉中。


于是我开启了每次培训课后,都回家复习。


整个过程并不轻松,因为这一代孩子和我们小时候完全不同。他会各种问我:“ 妈妈,可是我今天已经上了一个半小时的英语课了!为什么还要学呢?”


我如果问:那你上课学的什么呀?


他就回答:我忘了。


所以每次复习都需要斗智斗勇。


长时间复习不可能,就零敲碎打地每次复习几分钟。


在这个过程中,我作对的一件事就是:我没有好高骛远,我愿意让孩子从5分钟的学习开始,我从不鄙视五分钟,哪怕只读五分钟也是有价值的。


也是从这时候开始,我养成了每天和孩子启蒙英语的习惯,启蒙时间也不长5-15分钟,长了他根本坐不住。然后我把进度记录进启蒙手帐里。



我的英语启蒙记录表格


然后我继续在生活场景中,见缝插针地练习学过的内容,或者让老师给孩子发微信...总之就是积累零敲碎打的学习机会...


事实证明:这个阶段的启蒙很基础,只要耕耘就有收获。一个多月后,孩子就和其他小朋友同步了。


8.找到了累积听力词汇的捷径


这时一件偶然的事情,为我的英语启蒙注入了灵感。


网络上大家都在传自己给动画片配音的“作品”。我非常喜欢玩配音游戏,于是一个人配了粉红猪一家的音。发到朋友圈里,一晚上就有一百多个朋友点赞。


我突然想到:既然孩子不肯看英文动画,也没有能力直接听英文的故事。就不如由我来给他讲双语故事,为他搭建可够到的阶梯吧!


于是我买了绘本和字幕稿,开始每天晚上抽一点时间,用手机自带的备忘录录制故事:


我的步骤是先自己看一遍书,把孩子肯定会的英文对话用高光笔标出来,这部分录的时候直接读英文,然后再把一些还不会、但也很常见的对话、短语用另一个颜色标出来,这部分录的时候也是直接读英文,但会用中文解释一下,其余绝大部分台词都用中文讲出来。


这样粉红猪的英文绘本,就变成了一个个妈妈讲的粉红猪故事,不动声色地揉入了英文。


然后我买了一个那种老头老太太们遛弯时最喜欢带的小收音机。


录好后,我就把收音机给孩子说:“这里面都是妈妈给你讲的故事,妈妈下班晚回家,你就可以一边玩一边听!”


孩子听了一次后特别喜欢听,毕竟我是配音高手嘛!而且他听完一遍后,还会翻来覆去地循环听。


由于我下班比较晚 通常一进门看到的情景就是:他一个人坐在大大的垫子上,一边听着收音机里我的声音,一边玩乐高。中间要去喝水、上厕所,还提着收音机去。


听了大概一个月后,我发现再讲绘本的时候,即便偷偷隐去翻译,许多英文他明显能听懂了。


于是我又再录十几段音频故事,再加一些难度和新的单词进去...就这样,一点点地把难度调的越来越高。


这条路证明是可行的,因为在成功后,我又把这些分阶段录制的音频分给了身边几个朋友,她们的孩子也“特别抗拒”学英语和听英语。事实证明他们完全不排斥听这样的故事和这种“加工过的英文”,而且听力词汇获得了稳步增长!



9.突破沉默期


从开始启蒙的时候,我就多引导孩子和我对话。


但所谓的对话一直不成立,基本就是我说,他点头摇头,或者说yes no,再有就是我说英文,他用中文回答。总之就是无法用英语交流。


说实话,我的内心是失落的。但因为知道沉默期的存在,所以没有特别逼迫。


在听了几个月我录的音频后,有一天傍晚,我带着孩子和邻居一家在楼下玩。他突然很笨地摔了一大跤,所有人都哈哈大笑。结果他拍着自己的屁股,爬起来愤怒地朝我们喊:Hey! Don’t laugh! It’s not funny at all!


邻居一家非常惊讶,连忙询问我们是在哪里学的英文。我心里清楚,这句话完全是根据peppa里录的音频现学现卖的。


从这句话开始,他语言的闸门似乎被击开了,沉默期终于被突破了。虽然表达上存在很多问题,但终于敢用英文表达自己想说的了。


10.艰难的自然拼读启蒙


正当我又以为一切正渐入佳境的时候。外教课进入了phonicsCVC结构的学习, 每次课后回家复习变得艰辛起来。


我发现小孩明明已经会了每个字母的发音,却完全无法掌握连读。


比如BAD,B、A、D都会发音,然后一脸读就会读“dat”或者“BAT”或者“ted”总之就是瞎读一气。于是只能一遍又一遍地解释,该怎样连起来读,最后比赛谁读得快——费九牛二虎之力,总算自己拼对了。


当时学的教材是hooked on phonics, 每节课都有一个几幅画和最简单单词组成的故事。


这样简单的故事,如果我来读,大概20秒就能读完,但他每次拼着读大概要十五分钟才能吭哧完。


有时候他看着单词就在嘴边,却憋红了脸怎么也说不出来,我就会在一旁鼓励:“对!说对了,大胆说出来!”其实我也不知道他说的对不对,但这样一鼓励他似乎就能说出来。


就这样一点点啃食,每天也就读个十分钟,再配合教材自带的小书、市面上卖的phonics词卡,一个月后速度明显加快了。


我家一些常用绘本放在小书架上,有天孩子突然看着一本书,自己随口拼了出来:HOP ON POP.



我俩同时愣了一下,孩子好像突然自己明白了拼读的作用:这本书很久以前我给他读过几遍,因为不是连贯的故事,主要以看图片为主,而这次自己看着封面上的单词自己拼出来,和他记忆中听到过的书名对上了,他完成了自然拼读中自拼-听音-辨意一个闭环,也明白了一些为啥让他学这些的意义。


顺着这个趋势,我在亲子阅读中加进了苏斯博士系列中最简单的两册:hop on pop , one apple two apples这两本。


在学自然拼读之前,我虽然买了苏斯博士的书,但利用率始终非常低。从自然拼读开始,这些书才真正得以利用,里面押韵的句式,无厘头的情节,搞笑鲜艳的画面,都让朗读过程不再枯燥。


我也发现:孩子非常需要在“极度安全”的模式下朗读。这种安全感,其实是一种舒适区。


即便父母在孩子念英文时从不苛责,总是赞扬,实际在孩子开口说英文的时候,其实也无法像说母语那样毫无顾虑地能说出来。


观察到这一点后,我发明了一个简单的游戏:让孩子从一页最最简单的页面开始读,一旦他觉得稍微难了,立刻喊switch,这样就由妈妈来接着读,等妈妈再读到简单的部分,再喊switch,换回孩子读。


这样营造了一个看似安全的环境。随着能力进展,需要switch的部分越来越少了,他终于可以自己读下整本书了。


12.进入分级阅读


有了自然拼读的基础,我们进入了分级阅读。


家里本来就有不少I can read的绘本属于分级读物。包括:biscuit小狗饼干、小毛怪、水獭、粉红控、贝贝熊等。以前我是用来做亲子阅读和教一些单词和常用语。还没有试过让孩子自己来阅读这些书。


我发现I can read更适合做亲子阅读而非分级阅读。原因在于:


-I can read系列,在统一级别下,不同书的难度差别比较大。比如小毛怪,小狗饼干同属于My first级,但兰斯指数却相差100,饼干比小毛怪容易很多。


-另一个不适合的原因在于,对于才初步掌握了自拼的孩子而言,一本书有20-30页,看上去工作量比较大,容易望而生畏。


-第三个原因是,大部分孩子尽管掌握了CVC结构的自然拼读,但此时sight words的储备仍然是非常少的,而要想能读 I can read 系列,至少要有100-200个sight words的储备。


所以我们转向了更为设计得更科学、阶梯搭的更为循序渐进的分级阅读。


经过一系列比较,我初步圈定了牛津阅读树。理由有3个:


级别清晰,且同一级别下,有非常多的书可以选择;


趣味性强,主要围绕kipper一家的故事展开,而且画面幽默,很容易吸引孩子;


家里恰好有一支别人送的毛毛虫笔,这样我自己就不用再买了。


但这次我没有贸然囤积书。而是先自己上了牛津阅读树的官网 oxford reading owl先了解了整体的概念、分级、阅读建议。又下载了官网开源出来的一些read at home 的故事。


然后把它们都打印出来。


这些故事都非常简单,各个级别标的很清楚。我每天带着小孩读2-3本,同时把进度按照熟练、不熟练等记录下来,将表格贴在手帐里。


很快打印出的书就都读完了。按照当时阅读的结果,小孩已经可以自主地读3级了。但当我让他自己选书的时候,他总会去拿1级最简单的那几本。


这时我心里也很矛盾:一方面,虚荣心劝我直接就从3级开始阅读,反正从能力来讲是可以勉强达到的;而另一方面,遵从官网的专家关于阅读的建议,应该从孩子感觉最舒适的1级开始。


在我一番思想斗争后,还是理性战胜了虚荣。我从比3级低两个级别的1+级开始买书让他读。



从现在来回顾当时的决定:不冒进,不拔高是一个非常明智的选择!


尽管看似“浪费 ”了一些时间,从更低的级别开始,但好处非常多:我们很顺利地从绘本阅读过渡进了分级阅读。通过阅读毫无难度的句子,可以把更多的重心放在熟悉认识更多单词上,并熟练自拼。


另一方面,由于难度没有太大挑战,极大增加了孩子的自信心。因为有自信自己有能力完成,所以也有动力前进,进度很迅速,每天都可以读5、6本,一个级别的几十本很快就读完了。升级到2级。


在版本的选择上,我特意买了最全的引进版,俗称“土豪版”——


每一级别的价格大概是700多RMB,数量在60-70册之间,涵盖phonics, 故事,以及科学向的阅读,非常全面,而且可以保证统一阶梯高度上,能得到充分的锻炼。


在2级读完后,我又做了一个“明智”的决定:先不读第三级,而是读同样难度的RAZ和海尼曼,分别读了100本和70多本——因为这两套读物在初级的时候,都非常简单,因此如果小孩当天心情比较好,效率高,我们每次阅读可以读大概可以读10本左右。


这样做的好处在于,这些补充阅读很好拓展了他阅读的题材, 又可以聚焦于补充高频词汇。


有了这些打底子,孩子的阅读能力上了一个明显的台阶。翻开一本书,上来就能自己读,而且读得相当流利。


尽管还在攀爬初级的牛津树,但当我买来fly guy,usborne的 farm tales系列时,也能在没有辅导的情况下,自己读一部分——充分验证了牛津官方的建议的正确性:儿童阅读,慢就是快,不要贪功冒进。


12.过度到原版音频


分级阅读规律展开后,我始终维持着在手帐中记录的习惯。每天记录一竖栏,并在下方留有空间,简单写下一些反馈和思考。


有段时间,小孩的进步明显慢了下来,我意识到:尽管分级阅读在稳步进行,但输入少了很多。一方面绘本的亲子阅读时间被每天雷打不动的英语阅读挤压了,另一方面我讲的peppa猪无论从难度上,还是新颖度上,都不再合适他的认知水平了。


由于孩子爱上了听中文的各种故事,收音机里都装着各种传奇故事。


于是我特意又买了个不同颜色的收音机,装进了原版的peppa音频和fly guy音频,令我郁闷的是:孩子沉迷于听中文故事,根本不肯听英语音频。


终于机会来了, 听中文故事的收音机有天彻底没电了,充电需要好几个小时。我于是自然地把装了英文故事的新收音机给他,他打开按钮就自然地一边玩玩具一边听了起来。


我在旁边观察了一会,虽然不知道是否听懂了,但依照我对孩子的了解,如果没听懂,他肯定会不耐烦地关上。没有反对的声音就是好现象,应该就是听懂了,还挺享受的。


这样几经波折,断断续续,总算进入了原版音频的收听。


有一天我俩一起出去买东西。走在路上看到一只苍蝇飞过,小朋友很自然地背诵起来fly guy里面的开头。由于我自己也听过许多遍那个音频了,所以每到有卡壳的地方,我就自然地接着背下去(毕竟我曾经是学霸么),就好像我俩在玩接龙游戏,不知不觉整本书都背了下来。


尽管知道大量范听对学英语的好处,但这时我切身感受到,小童英语启蒙中,反复大量的听真的能有极大的益处。


回想我自己在上学时,因为上的外语校,所有课文都是要当天背诵的,那时候背得死去活来的很痛苦。而对于还在上幼儿园的孩子,仅仅靠着玩玩具时,心不在焉地听就能准确背诵下来——人类的大脑真是不可思议!



13.未来的计划


看上去我家的英语启蒙已渐入佳境,实际依然隐藏着大量的问题。


而这些问题,绝大多数家庭也都会遇到:


1)薄弱的书写能力。


以前听别人说过,大量范听、注重口语表达起来的孩子,在写上多少会薄弱,于是好奇测了一下——简直薄弱到令人发指的程度。


我以为当孩子能自主认识和拼出那么多单词的时候,写下来不就是一个简单的逆向的过程么。实际上我想错了,会读并不代表就记忆住了每一个单词,更不代表能落实到笔头上。好在牛津阅读树也有配套的练习册,牛津的海豚系列也有不少有趣味的书写册


2)本能抗拒 non fiction阅读。


尽管非常热爱牛津阅读树里的故事,但孩子却非常讨厌non-fiction的阅读。如果自己挑书读,一定要把所有有故事的都读完,才不情愿地打开Non-fiction系列。从难度上,同一级别中,non fiction的书无论是句型还是词汇量,都要比其他难很多。


但在我看来,Non-fiction的阅读是极其重要的。非虚构性阅读,也是国内和西方教育体系下,学生阅读能力的差异所在。许多学者也指出中美教育在阅读上的差距,就在于non fiction的阅读能力差别上。


我自己当年考过GRE,在数学和逻辑题上,我们绝对秒杀西方学生,从来没有不得满分的时候,但到了阅读领域,一下子就一落千丈,出现了极大的鸿沟。


因此,尽管兴趣很重要,却不得不逐步引入对于nonfiction 材料的精读,来培养逻辑思辨的能力。


3)越来越少的时间


孩子现在还在上幼儿园,但快乐时光总会过去,我总在盘算着还有多久就要上小学了。尽管小学的学习相对简单,但却会有许多贯穿人一生的重要习惯、生活态度,会在小学时期养成。


从这个角度思考,英语不可能始终是我家的重点,帮助他逐渐接受幼小衔接的拼音、诗词背诵、简单的数学概念,也需要以充满趣味的方式融入和展开,则必将挤压英语学习时间,如何做好时间分配,则需要新一轮挑战。


最后我有一些经验总结,分享给大家:


慢就是快,不要好高骛远,也不要拔苗助长;


没有什么材料比妈妈教的英语更棒,不用怕不够标准,入门后有大量的原版材料可以用来纠偏;


记录是行动的一部分,请尽快开始记录你的启蒙手帐或启蒙笔记。这不仅仅适用于英语学习,也适用于数学、语文启蒙等;


和孩子一起学,而不是你看着他学。请一起深入学习细节,带领他一起击破一个个大人无法完全理解的难关。



efbnb  评论于  2020-11-11 18:07:41
瞅瞅看咯
53645092  评论于  2020-11-23 12:18:53
厉害厉害
子啧啧啧  评论于  2020-11-28 01:48:11

路过瞅瞅